近期，北京长林公益基金会新一轮图书项目正在筹备中，为该批次图书能最大限度地达到使用效果，切实造福家乡教育，真正为孩子服务，11月25日和11月27日，北京长林公益基金会工作人员特地参访了北京慈弘慈善基金会和北京市房山区周口店小学。

       以下是两次参访的内容分享。


                                                     
        2017年11月25日下午，北京长林公益基金会在北京后海望海楼与北京慈弘慈善基金进行了图书项目的深入交流。参会人员包括慈弘慈善基金会庄秘书长和周副秘书长，北京长林公益基金会导师张义平、徐学超、罗明，秘书长张青兰，实习生王涵等。
                                                                                                                                简介

北京慈弘慈善基金会成立于2010年9月3日，是由北京市民政局主管的非公募慈善基金会。其基金会宗旨是： 以感恩博爱之心，造福困难人群。目前基金会业务包括助医助学、赈灾济困、扶老助残等慈善项目，以及文化、环保等促进社会发展和进步的公益活动。

 

其中，慈弘慈善基金会运营的的图书项目在理论和实操上都已相当成熟，其运作模式和成效在业内业外都获得了一致好评。通过此次交流会，北京长林公益基金会学习了慈弘图书项目的经验和方法，并基于目前存在的问题展开了讨论。
                                                     
              会议的第一个重点是了解慈弘图书项目的具体运营模式。慈弘基金会庄秘书长和周副秘书长分别从图书项目的操作流程、分批试点、书的内容、分包

 、班级投放数量、借阅管理、项目联系人、评判和验收等方面进行了介绍。


会议的第二个重点是讨论长林图书项目目前存在的问题，并提出具体的解决方案，例如图书内容的选择，图书数量的分配，书柜的选择以及受赠学校

的后期反馈等等。


会议讨论全面具体，从慈弘方面我们可以借鉴学习的内容有许多，结合长林自身来看，我们总结出了以下几点：


1.做图书项目，最主要的是书，一定要保证书的质量。每个年级适合的图书也是不一样的，且每个年级在书本投放数量上也有较大区别。例如，小学

一年级的学生所需图书多以绘本为主，而通常绘本较薄，孩子们翻阅起来也很快，那么相对而言所需数量要大大多于小学二、三年级所需的图书数量

。


2.项目联系人尤为重要。捐赠图书的目的是为了让图书能到达孩子的手上，让孩子能够读书，从赠方到受赠方，中间的环节不可少，而如何选择一个

好的“环节把关人”即各学校的项目联系人，就显得尤为重要了。


3.慈弘方面认为，先做分批试点更有益于图书项目的发展，项目普及过程中需要有差异。一个试点做好，让其他学校也希望愿意参与进来，否则“得

来全不费工夫”的东西很难让人珍惜。后期优化也是如此，在反馈过程中，如果某个学校借阅管理做得格外好的，可以根据学校需求对其优先增加书

目。


4.图书的分包目前是一大难点。如果让学校自己分包，可能大大折损图书的效用，例如可能出现这样的情况：原本该分往各个班级的图书，竟然全部

集中在一个班级；原本按照年级分配的图书全部被打乱，高年级的图书分给了低年级，低年级的反而给了高年级。因此，慈弘方面建议长林采购可找

京东、当当做大客户采购直接运送到库房。分包可找新华书店或当地的大书商借库房，让专业人士分包，每个包书要有贴片（学校、年级班级）。


5.慈弘图书项目非常看重验收和反馈环节，他们提出，在验收过程中如若发现问题一定要当场整改。例如学校如果存在借阅手续不完善不合格的情况

，一定要在验收过程中就指出来。

                                                      

                             这次会议的讨论为长林接下来的图书项目开展提供了许多思路和方法。在这里要特别感谢慈弘慈善基金会的帮助，感谢庄秘书长和周副秘书长的分享!



                                                      
                 2017年11月28日，北京长林公益基金会参访了北京市房山区周口店中心小学。参加人员有周口店中心小学校长、王主任，真爱梦想北京地区项目负责人齐鹏举；长林导师王治珍、杨长春、曹其军、李善发，长林秘书长张青兰，实习生王涵、张敏。

 

                                                                                                                                        简介

梦想课程是由上海真爱梦想公益基金会发起的，其目的是培养全人为目标，以帮助学生成为“求真、有爱的追梦人”为价值追求，以学生适应社会所必需的健全品格和关键能力为课程建构的主要方向，以合作、体验、探究为基本的学习方式，与基础教育国家课程互补的结构化的课程体系。


北京市房山区周口店中心校是由六个小学联合的一个学校体系，是平原与山区结合的一个中心校。周口店小学共600多名学生，中心校中最小的学校规模仅100多人。整个中心校共有学生1100多人，教职工120多人。该校的办学理念和育人目标是：让每一位同学都灿烂起来；言信行果，心明眼亮。办学目标是：根祖之香，百花满园；核心素养是：诚信笃行，健康致美，乐学善思，传承创新。学校设有特色五彩课程，涵盖德，言，艺，理，行五方面。
                                                      


整体概述难以对“梦想课程”有一个具体的感知，下面举两个课程上的例子：

（1）寻求合作：教室里共有33个学生，老师让学生随意走动，当老师说到一个数字时，学生开始按指定数字抱团。①当老师喊出数字8时，多出一人。此时，老师引导学生学会找教室后面的老师寻求帮助。②当老师喊出数字100时，老师引导学生学会质疑，当老师或者长辈的指令达不到或者有问题的时候，可以质疑权威，老师或者长辈的要求不一定正确。


（2）快解乱码：给定一组随机打乱的25个数字，将其按照从小到大的顺序排列。引导学生如何优化，如何提高效率。


除却游戏本身带给孩子的快乐，这两个游戏告诉孩子们“遇到问题时，可以找信得过的人寻求帮助；团结合作，坚强勇敢，勇于质疑；方法总比问题多。”
                                                     


对于梦想课程的推广、意义，老师和导师们都谈了谈自己的看法和意见：

1、周口店中心小学校长：目前小学的发展方向就是跨学科，比如科学与数学相结合的方式，但是无论是比较顶尖的学校还是普通学校，都还处于摸着石头过河的阶段，因为这种结合的课程没有明确的目标指向，不知道学生获取了什么知识能力，什么专门技能。


2、王治珍导师：国家课程无论是何种形式，都是为了培养学生的思维方法，梦想课程能提高学生的综合素质。国家课程比较枯燥无味，在其中适当穿插梦想课程增加趣味性是非常好的。


3、杨长春导师：梦想课程让学生获益非常大，也很快乐，希望长林基金会日后也能与周口店中心小学建立合作，一起加强素质教育。但是有两个问题：1）刚游戏中问到学生收获，他们普遍说比较快乐，没有人提到“质疑“这个词，这个词是不是超出了他们的理解范围，学生可能不懂，我认为我们对教案可以适当改变，让教学更完善，换个更好的表达方式。2）刚在全部都是在表扬，可以适当批评和质疑。


在素质化教育要求越来越高的今天，如何摸索到一条真正有利于孩子成长的教育之路十分困难，而此次周口店中心小学的参访从一定程度上为大家打开了新的思路，如何加强合作将是我们下一步探讨的话题。

在这里要特别感谢真爱梦想项目负责人齐鹏举、周口店中心小学校长和王主任！