赴京的时间定在了小学毕业考试的前一周。复习任务多且时间紧，来前和孩子们整整冲刺了两周。

    但还是放心不下啊！

    一想到他们考试及离校而老师不在，那种牵挂、那种不舍难以言表，只能在一一的拥抱中与他们告别。

    我内心还是非常向往这次"长林之行"。想近距离地交流、想了解现代代实验学校的校本研修是如何开展的；也想解惑如何让孩子们养成阅读的好习惯；更想与你们同行……

      11:00飞机准时起飞，除了有些轻微的旋晕和耳鸣外，并无其它不适。在慢慢地加速中，只见大大的机翼如鹰的翅膀在展翅翱翔，大地、房屋都已变成平面图，错落有致，布局美观。

    爱户外且爱爬山的我，总认为登上山顶就可欣赏到最美之景，也一直是这样做的。现在才知山与天比，哪值一提！真真切切领悟道：只有到达最高点，才能真正领略人生风光！就如基金会的这些导师们，正因为站得高，才看得远，才想得深，才做的全！
 

开班仪式


 

换上衣服后匆忙赶往会议室参加"开班仪式"。

    一进会议室，满室飘香。

    有心的基金会成员还给每位学员送了一朵康乃馨，清新淡雅的花儿带着浅浅的笑意躺在漂亮的包装纸里，不禁拿起轻轻一嗅，花香扑鼻。顿被感动，有爱心的人总是面面俱到。

    开班仪式上，宣传片播放着长林走过的这五年。

    他们已把博爱的种子撒向荆门的每一片土地。给贫困的家庭带去希望，改变了孩子们的命运；为乡村的孩子赠送图书，让他们从书里走向世界；对在京的学子们进行支助，并提供一对一的导师护航……看完早已双眼模糊，庆幸荆门有这样一群牛人，用他们智慧的善行及行动的善意打造着荆门子弟兵。

    基金会理事长徐长军一上台就迎来了学员们的热烈掌声。

    他为我们讲解了创长林的宗旨、价值观及使命，并详细介绍了每个项目的目标、实施情况及今后的规划（三个核心项目：青少年精心成长计划、长林公益读书角项目、家乡教师研修班项目）。导师们的用心、想尽力做好每个项目的决心感动着我。长林基金今后将以读书角项目为核心，为荆门的每一所乡村小学建立长林读书角，让孩子们在书中明理，在书中看世界，在书中立志。的确，想让荆门强大，必须从孩子们做起，从教师做起。一代代薪火相传，定为长木成林！

     "欢迎晚宴"上也体现着长林公正、平等、共享的价值观。学员和导师们都通过抽签的方式决定自己的饭桌号，让学员与导师们有进一步深入的交流。源源不断上的精品菜肴，个个敞开肚皮吃都没吃完。实在太丰盛，再一次让每位学员体验到了长林的热情！

       明儿开始，将正式开启我们的学习之旅。期待……


 

讲座日：带你看到不一样的孩子

美国小学阅读&家庭环境不利地区儿童的心理特点及教育策略



美国小学阅读——曹其军老师
 

 工作以来，参加过大大小小的无数次培训，从没像今天这样，讲座一听数小时却不走神，不打哈欠，不想睡觉，也感觉不到累。可见给我们讲课的导师有多牛！见识之广多让人叹服！知识渊博多让人仰慕！

    今天上午给我们上课的导师曹其军，是京山绿林镇人，北京大学的英文教师，现居美国首都华盛顿。

    讲座的主题是《美国小学阅读：课堂内外》。

     刚看到这个内容，就激发了我的好奇心。因为我也和大多数人一样，对美国教育建立的表象是他们的学生很快乐、很自由，没有压力。他们的教育究竟是怎样进行的？一直以来没人解惑矣。今天曹导师用他的亲身经历以及对美国教育的研究，让我对美国的教育有了一个新的认识。

      曹导师有两个儿子，大儿子读初二，小儿子刚上一年级。他向我们讲解了刚移民去美国时，因教育方式的转变，孩子在学校的不适应，导致家长的焦虑，以及后来慢慢地到适应。由于本次来研修的都是小学教师，他以他小儿子的学校是如何开展阅读教学的为例与我们进行了分享与交流。

    导师从四个方面向学员们讲解了美国从课外到课内是如何开展阅读的。

    一是政策与机制。美国教育是非常重视阅读的，从小学到大学，阅读的任务占80%，远远超过数学。旨在通过阅读，培养学生的批判思维，最终认识自己。

    学校有3个专属的阅读老师，并设有不同层次的阅读俱乐部，书源丰富，每天大课间20分钟是安静地阅读时间，并定期给家长开课，为家长做阅读培训。

    二是资源与支持。读书馆、书店、学校综合阅览室、分级阅览室都给孩子们提供了丰富的图书。读书馆一般与高中校门对着。离学校近，可以随时去。书店与学校的利益绑定。孩子们到书店每买一本，书店会给学校提成，这样就间接促进孩子们买书看书，除此之外还为学校做了贡献。

    三是课外阅读。美国每个学校每学期都会进行"阅读马拉松"活动（Read－A－Thon)。学校找企业拉赞助，企业根据全校师生读书的总时间来付钱，读书的时间多则钱就多。这样社会、学校、孩子形成了一个良性的互动，促进孩子们去读书。同时班级每学期一开始，就会有"阅读俱乐部"（Read with me),并由读书本数的多少而升级，达到25本就进入50本俱乐部，达到50本就进入100本俱乐部，125本的就是金牌会员。当然这所有，对于小学来说，都是家长配合做的。才会让孩子有惊人的阅读量。由此我想到了我国的现状，大量的留守儿童，家长的缺失严重影响了孩子的教育。家庭教育已成了一个迫不及待需解决的问题。

    假期学校也会给孩子附上书单，布置阅读任务，并做好记录。这样社区、学校、家庭、学生就很好地结合在一起。

    由此，我们得深深的认识到，阅读不仅仅是语文老师的事情，而是所有老师的事情，需家长、社会全部联通起来，才能真正做到全员阅读。

    四是课堂阅读。美国的课堂是分级的，班级小组的划分是按阅读水平来分的，一桌一级，级别不同到阅览室拿的书也不一样。每天进行作文练习（周一至周四），因为写是对学的一种促进，每一学期都会把孩子写的东西做成一本书。（哈哈…再卖给家长。多聪明！）

    听完讲座，我认为有几点我们是能做到的，如阅读马拉松、对学生阅读的奖励、写与读的结合。

家庭环境不利地区儿童的心理特点及教育策略
 

  下午的导师王海平，北师大教授，曾是一名小学教师（也是曹其军导师的学生）。

    讲座的主题：家庭环境不利地区儿童的心理特点及教育策略——-带你看到不一样的孩子。

    在教学中我们经常会遇到各种问题学生，而有一些学生是属于先天的特殊问题学生。

第一类：有阅读拼写障碍，可釆用视频及图像方式去教学。

第二类：智力发育迟缓或注意力问题（如上课坐不住，老转来动去的）。

第三类：对立违抗障碍（一般跟权威人士对抗，如老师、爸妈等），这也是先天性的。教育方法可以让他每天去跑步或爬山。

第四类：自闭症，主要是由于社交障碍或家庭因素导致的自卑。

第五类是注意力障碍。

    当导师通过实例举出这五类学生时，问我们有没有碰到过，我们都齐刷刷的点头。为这些问题学生我们有时急得吐血，有时被气得火冒三丈…总之是最伤脑筋的。现在才明白，这些都是先天性问题，是不可抗拒的，需要特殊对待。我想在今后的教学中，我不会再用同一高度对待每一个学生，对这类学生不再恶言相待，区别对待，静待花开。

偶遇降旗


 

 这里是毎个中国人都有的北京情结，也是我们心中的圣地。17:30课程结束，我们学员上十人约往前行，带着兴奋辗转三次地铁，经过层层检查于19:30左右赶到城楼前。

        终于明白，为什么封路了，为什么安检一层又一层，原来马上要举行降旗仪式。    

        这运气是不是超好！19:46，三军仪仗队"踏、踏、踏"整齐划一，铿锵有力地进入广场，人群所有的目光，所有的手机和相机都对向他们。我奋力挤到人墙前，踮起脚尖，把手机举至最高低，随着旗手一步步走向旗台。终于把这振奋人心的一幕完整的留在我的记忆里，留在我的手机里，回家分享给我的孩子们。
 

讲座日：

好奇心王国&

教育戏剧在阅读中的应用



好奇心王国
 

今天两场讲座的开场都非常有创意，一下子就激发了所有学员的学习兴趣。

    人人都能创造好的教育，课程设计专家陈丹如是说。

    好奇心是撬开未知世界的一把钥匙，孩子们应该内心强大富足且终身学习，对未来世界充满好奇。一个好的老师，应该引导学生创造意义深远的学习。

    开课前陈丹老师首先让我们从一堆主题卡中选中自己感兴趣的五种领域，两分钟之内用绘画的形式表现你选中的领域，作品完成后向小组成员介绍自己。绘画作品真的能反应一个人的喜好及内心世界！

    不交流不知道，发现人人都是教育设计师！每个小组都设计的精彩极了，棒棒的！

教育戏剧在阅读中的应用
 

下午刘欣琰导师为我们讲解了《教育戏剧在阅读中的应用》。

    亲们，听说过"教育戏剧"吗？我也是我从教二十几年年里首次听说的名词。

    一进教室，坐椅新颖的摆放，有趣的师生课前放松活动，让教室充满了欢愉的笑声，未午睡的疲惫一扫而光。

    运用于语文课堂的教育戏剧课，不同于一般的课本剧，没有固定不变的剧本，也不必按事先拟定的台词排练，而是立足写作、阅读教学，侧重选择激发学生理解文本、言语表达能力的技巧，融入戏剧游戏，使学生在一定的故事情境中，在扮演游戏中，释放潜能、自主创造。教育戏剧走进语文课堂尚处于起步阶段，有广阔的探索空间。

    教育戏剧最大的特点就是没有标准答案，要备好上好这样一节课，感觉至少得花两周的时间，由于课堂开放性强，对老师素质要求应极高，特别是临场发挥、应变能力及课堂的把控力都得超强。

 

第二书房&

传统文化教育的意义和价值&

王治珍老师分享学习经历&

国家图书馆工作及利用



第二书房
 

   穿过喧嚣的北京西二环，来到金中都城墙遗址公园，从飞檐斗拱之下走进宣阳驿站，这里，就是北京有名的“第二书房”。

    这里更像是青少年童书籍博物馆，有的书会发光，有的书会发声，有的书还会动，它雅致、温暖。希望，若干年后，下一代人不再发愁，自己的孩子为什么不爱读书。

     "只有读书馆才能弥补我们知识的局限性。书读多了，孩子们的兴趣爱好才会被激发出来，我们不能给孩子的，但书能给他。"第二书房的掌门人李岩说，"不是孩子不愿意读书，是我们没有给他们提供他们感兴趣的好书，自然就很难形成阅读的好习惯。"

    这些好书我们农村的孩子虽然我们买不起，但第二书房为了使更多的孩子受益，有一个"漂流书包"公益读书项目。每个漂流书包都精选10本好书组成的重达15斤的"流动图书馆"，通过一周一个家庭的接力传递，一年传递50个家庭，如此循环。这样每个书包至少走进一个家庭，共10000个书包一年至少走进50万个家庭，通过漂友每周2次的朋友圈晒书，又可以影响一个非常庞大的人群。让一个个漂流书包在孩子们的童年中形成一个个"共享流动图书馆"，更全面、更广泛、更深入的推动全民阅读。

下午，北京师范大学国学经典教育研究中心的教授徐梓为我们进行了《传统文化教育的意义和价值》的讲座。

  导师是京山雁门刘集人，有很多高大上的头衔，给我印象最深的是学生使用的《中国传统文化》一书是他主编的。牛牛牛！

    背诵长篇古文，背诵名篇，可以"养气"，感受汉语的气势和气韵，可以自如地驾驭汉语，可以写一手漂亮的好文章。

    只有接受国学经典教育，才能使我们的后代将自己生命的根须，扎植于传统文化丰厚土壤，把自己从一个自然的生物学意义上的中国人，变成一个自觉的文化意义上的中国人。

    传统文化需要我们去传承与延续。学习国学经典的过程，是把知识消化于生命，转化为生命所具有的德性过程。

学习经历分享
 

   国学讲座结束后，北京八十中数学特级教师王治珍和我们分享了她的学习经历及教学所得。

        经历：1985年，王治珍从沙市教育学院毕业，分到了京山二中（现绀弩中学）任教。1993年又调到京山五中任教。她在两所高中担任数学教师14年，积累了丰富的实践经验。这期间她又读完了华中师范大学的数学本科。后又被以特殊人才引进到武汉市。2003年10月到北京八十中任教。

        在北京八十中，王治珍如鱼得水，她所带的文科班数学成绩总能在朝阳区名列第一，她从一个普通教师成长为北京市特级教师，学科带头人，中国教育家成长工程的成员，2011年教师节受到胡锦涛总书记的接见。

        "教育要有一份耐心，要从容，学会优雅和精致。"导师分享。

        听完王老师的经历，感知哪有随随便便的成功，背后是汗水的累积。有太多的老师如我一样，已习惯了舒适，习惯的懒散，没有目标没有追求。才会有这天与地的差别，只有羡慕的份。

图书馆工作及利用
 

    晚上6:00，国家图书馆李老师向我们讲解了《读书馆工作及利用》。

        太专业了，实在难以听懂。

        其间分享了比尔盖茨写给中学生的一封信：读书馆应在引导学生走出读死书的坏习惯，走出唯课本上的都是有用的，而课本上没有的都是没用的误区，培养学生养成良好的、长远的阅读习惯。
 

四天

八场讲座与参观活动

泼洒了多少阅读经历

留给孩子的也将是

更加先进的阅读教学